近期,全國各行業陸續復工,但是各中小學、幼兒園的復學日期卻遙遙無期,很多雙職工家長們都急白了頭。我們擁有全世界比率最高的雙職工家庭,數量高達2700萬戶,似乎是在一夜之間,孩子們和家長們都要適應嶄新的學習模式:在線上課。有些在家里裝監控,有些請爺爺奶奶來監督,家長們紛紛表示:從來沒有這么渴望開學。

瑞思英語的孩子和家長們也同樣面臨這個問題,為此,我們采訪了來自上海瑞思的Monica老師。據了解,瑞思教育作為線下素質教育的上市企業,在這場突如其來的疫情之下,瑞思英語同時也上線了“在線小班課”。

Monica老師說:“自從疫情以來,從2月我們英文回訪,到現在的瑞思在線小班課,近2個多月以來我們一直和孩子保持線上溝通,保證孩子們的英文環境不中斷。對于線上上課,孩子們都是很適應的,剛開始通知開線上課的時候,我還很擔心,畢竟我們班的孩子年紀相對比較小,但是開課之后,我發現之前的顧慮都不存在了,我們的孩子一直都很配合,甚至可以說是很興奮,很喜歡瑞思線上上課的形式。

后來我總結了一下,主要有以下幾個原因:

第一、瑞思是原班級,原時間、原老師,原同學,孩子們看到自己熟悉的同學和老師,不需要重新適應新環境。

Monica老師在家上線上課

第二、線下上課的規則搬到了線上,線下的默契延續到了線上,以前我們上課前會講課堂規則提前與孩子們約定好,現在線上上課課前(我們稱之為“黃金溝通五分鐘”),我們同樣會在課前強調規則,樹立孩子們的“規則意識”。比如有不同的手勢,分別代表要表達的意思,如果在課堂上自己想喝水,可以做手勢示意老師,這樣可以在不影響其他人的情況下孩子們可以去拿水喝。

“May I get a drink of water?”手勢

第三、老師準備充足。我們幾乎所有的老師都做了適合自己班級孩子的教具,因為每個孩子的狀態、性格都不同,老師們的課其實也有差異,特別是在教具的使用上。

Monica老師制作的趣味教具

第四、課中互動、獎勵,每次線上課最多5-6個孩子一組,所以每個孩子我們都是能第一時間清晰的看到他的表現的,對于每個孩子的表現,上課時我會進行小獎勵;并且我們的課程設置是互動式的,趣味式的。

第五、課后獎勵與溝通,每堂課結束后我們都會總結本次課堂的內容和每個孩子的表現,讓孩子們明確自己的表現。并且課后針對每個孩子的表現,我們還會和家長進行溝通。”

在對Monica老師的采訪中,她還提到班里有個孩子的家長由于自己要上班,沒有時間陪同孩子上課,已經決定不報名瑞思在線小班課了,后來看到老師與孩子多次的線上英文溝通中,發現孩子沒有自己陪伴其實也可以獨立上課,無論是上課互動還是課后作業,基本都可以在老師的遠程陪伴下完成,為了保證孩子的英文學習不間斷,最終決定報名了在線小班課。

瑞思在線小班課 上課照片

Monica老師說:“一開始聽到因為疫情不能按原計劃復課時,很擔心,因為我們一直在講英文環境不中斷,特別是對于剛學英語不久的孩子,如果中間斷掉了,那之前好不容易建立起來的語感很可能就沒有了,還有對于幼升小的孩子,中斷英文環境對他們來說不僅僅是語感可能沒有了,更可能影響到幼小銜接,對孩子來說影響波及的程度就并不只是眼前這些了,還會影響到未來發展。在這種情況下,我想首先不能放棄閱讀打卡,這樣至少能保證孩子們每天的英文環境,后來在原本應該復課的時間,也就是2月初,我開始給班里每個孩子做英文回訪,就是線上一對一的與孩子用英文進行對話,主要為了解孩子近況為主,這個過程中,不僅孩子們很配合,很多家長也反饋特別好,說是看到了孩子們平時他們看不到的一面,特別是看到孩子們流利的用英文對話的過程,讓他們堅定了繼續在瑞思學習的想法!”

據悉,“在線小班課”雖然是在近期2月上線的,但這并不是瑞思線上教學的第一次嘗試,早在5年前,瑞思就開始了線上教學的探索,2015年7月,瑞思即上線了“Rise Up在線美國初中課程”,它的發布意味著瑞思教學模式的改革和創新,并于在線教學領域取得了階段性的成果;2017年,瑞思針對6至9歲小學階段兒童,首次推出了在線北美外教一對一口語互動課程“Can Talk”,并于次年升級課程體系,覆蓋年齡層延伸至4-12歲,內容分級更明確;2017年同期推出的,還有“Rise Up在線美國高中課程”,打通K12全年齡段課程體系。此外,瑞思已深耕線下少兒英語教育十三載,積累了豐富的教學經驗。

未來,瑞思將會進一步通過線上線下有機結合,即網絡課程為輔,線下課程為主,為孩子打造更全面的學習體驗,最大化學習效果。同時,瑞思也將繼續秉持教育初心,幫助更多孩子成為有愛、有思想、有責任感、具備綜合素養的國際化人才。