據埃菲社馬德里6月7日報道，一項研究表明，缺乏數學教育會對青少年的大腦和認知發育產生負面影響。該研究指出，16歲以后缺乏數學教育可能成為一個劣勢。
該研究發表在美國《國家科學院學報》月刊上。共有133名14歲至18歲的學生參與了這項由牛津大學實驗心理學系主導的研究。
分析發現，來自相似環境的未堅持學習數學的學生大腦一個關鍵區域中，對大腦可塑性至關重要的一種化學物質的含量較少，該區域涉及許多重要的認知功能，如推理、解決問題、記憶等。
根據測得的每個學生大腦中這種化學物質的含量，研究人員能夠區分那些堅持學習數學和沒有堅持學習的人，而不考慮他們的認知能力高低。
在青少年停止學習數學之前，研究人員并沒有發現這種化學物質的含量差異。
牛津大學認知神經學教授羅伊·科恩·卡多什解釋說，數學技能與一系列益處有關，如就業、社會經濟地位以及身心健康。
科恩·卡多什說：“青少年時期是人生的重要時期，這一時期與重要的大腦認知變化有關。遺憾的是，在這個年齡停止學習數學似乎會導致放棄數學的青少年與繼續學習的青少年之間存在明顯差距。”
該研究指出，這為教育對大腦發育的影響以及生物學與教育之間的相互作用提供了一種新的生物學理解。
“目前尚不清楚如何防止這種差異的產生，也不知道其長期影響程度如何。”科恩·卡多什說。
鑒于并非所有青少年都喜歡數學，因此有必要研究可能的替代方案，例如邏輯和推理訓練，因為這些訓練和數學涉及的大腦區域相同。
