昨天，全省各地的教育專家聚集鼓樓幼兒園，以“幼小銜接”為主題舉行了一場大討論。面對目前有些幼兒園舉辦特色班、實驗班增加拼音、識字、珠心算等小學學習內容的現象，教育專家指出，“幼小銜接”應該改為“小幼銜接”，應讓小學教育適應幼兒園，而不是讓幼兒園適應小學，“小學應該放慢拼音、識字教學的步伐，增加語言、藝術、體育等課程。”

　　“幼小銜接”問題嚴重，不少幼兒園提前學拼音、數學

　　昨天的討論中談到“幼小銜接”存在的問題，市教育局副局長周文海說，目前幼兒園教育存在小學化現象，說難聽點，是“變態”。

　　“有小孩參加小學面試，說了幾個問題，讓我們都感到無力。有一道題問，"什么門關不動"，這題類似于腦筋急轉彎，答案是球門。還有問"你和什么講話要交費"，答案是電話。”周文海說，“還有的小學測試百以內的加減，甚至乘除，如果幼兒園拿這些作為教學內容，那么不是小學化的問題，是有點變態。”

　　南京師范大學教授、幼教博士劉金波說：“很多家長擔心孩子到了小學是否能跟得上，有些幼兒園為了迎合家長需要開設拼音班，我不贊同這樣的做法。但沒有學過拼音的孩子進小學后壓力確實很大。類似的"幼小銜接"問題確實比較多。”

　　“據我所知，有的大班教到進位加法，退位減法，甚至有奧數班。”淮安市實驗小學校長戴銅說，幼兒園不該教的拼命教，究其原因，一是幼兒園尤其民辦園生存的需要，二是小學入學測試推波助瀾。

　　解決幼兒教育“小學化”問題，應對小學課程進行改革

　　鼓樓幼兒園園長崔利玲認為，之所以出現幼兒教育“小學化”現象，追根究底，根本原因在于小學的教育出了偏差。解決“幼小銜接”上出現的問題，必須對小學課程進行改革。對此，不少專家表示支持。

　　專家們指出，目前的幼小銜接是幼兒園迎合小學的需求，但從幼兒發展角度看，實際上小學應該降低門檻，放慢教學腳步，跟幼兒園進行銜接。

　　“拼音教學可以從一個月放寬到一學期，甚至一年。識字教育也應該慢慢來。”現場一位教育專家說，“應該允許孩子上課去上廁所、喝水、打盹。讓孩子有個過渡的過程。”

　　甚至有專家提出，不僅幼兒園不應該教數學，小學一二年級也不應該設數學課。因為等到三年級以后，孩子發展比較成熟，完全可以用一周的時間學完一二年級所有的數學課程。

　　而北京東路小學校長孫雙金則認為，孩子在一二年級人格的發展非常重要。應該增加語言、藝術、體育等課程，促進孩子感官、身體的發展。