練 說

　　元元在幼兒園時，我就經常教他學兒歌和講故事。我在經典兒歌中選擇了幾段繞口令，讓元元反復朗讀，并鼓勵元元一次比一次讀得快，如《小花鼓》：“一面小花鼓，鼓上畫老虎。小槌敲破了鼓，我用布來補。不知是布補鼓，還是布補虎。”這樣訓練的結果，使元元說話的流暢程度大大提高。我還選擇十幾個經典故事，反復講給元元聽，然后讓他跟著我一起講。元元聽熟了，理解了，也就記住了，自己就能講了。元元上小學以后，我讓他有選擇地看故事書和動畫片，然后復述故事，訓練他講話的連貫性。

　　練記、練背

　　語言的表達要靠豐富的詞匯。我教元元掌握詞匯的辦法，一是靠記，二是靠背。小學一、二年級的學生，老師按語文課本要求會寫的字能組詞，我引導元元會認的字也能組詞，并記得越多越好。另外還教元元許多成語接龍，因念起來瑯瑯上口，有力地激發了元元的學習興趣，很快，元元就把成語背得滾瓜爛熟。我讓元元用“壯志凌云、喜笑顏開、面目一新”3個成語說說全家人高興的樣子。元元說：“元元壯志凌云，爺爺喜笑顏開，全家人面目一新�！闭媸前魳O了。這樣的訓練不僅增強孩子的語言表達能力，而且增添了其游憩樂趣。

　　練 寫

　　語言表達，說得好不容易，寫得好更不容易。一般來講，孩子應該在練說的基礎上練寫。

　　我培養元元的寫作能力，就是在他練說、練記、練背的基礎上，引導元元寫自己最熟悉的事物、最能觀察出其特點的事物，也就是鍛煉他寫出生動具體的文章，哪怕是幾句話也好，切忌泛泛空談。