案例回放：
　　
      5歲半的江江愛上了折紙，目前市面上流行仿真折紙書，一張平平的布滿雜亂花紋的紙，經過幾番折疊就變成了栩栩如生的小猴、小貓、小船……過去這對于江江來說就象是變魔術，而現在，江江自己也能在媽媽的指導下順利完成了，魔法消失了，但江江更自信了。媽媽給江江買了許多仿真折紙書，江江的成果堆了滿屋，快要泛濫成災了。外婆對媽媽的做法很不滿，認為現在的孩子，玩具越來越多，但是卻越來越不懂得珍惜。而且外婆覺得這些玩具對孩子一點好處也沒有，外婆是個注重品德教育的人，認為勤儉、節約、樸素、合群的心理品質培養才是最重要的。而媽媽是學學前教育的，有“皮亞杰”撐腰：“學前兒童的心智是通過操作、運算過程建構起來的”。媽媽和外婆的分歧總是以各執己見，不歡而散結束。江江當然是最喜歡和媽媽在一起，媽媽偶爾下班遲一點，回來晚了，江江就會覺得無比失落。這么一來，外婆更不滿了，孩子太黏媽，適應能力肯定差，將來怎么適應社會？除此之外，外婆也感到很失落，女兒和外孫是她生活的重要內容，她一心都是想為他們好，為了外孫的將來著想，但是她的好心卻不被認可，她在想，是不是自己真的老了，跟不上時代了？她難過得干什么事都沒有心情了。
　　
　　對媽媽說的話：
　　
      俗話說：家有一老，如有一寶。對“什么是最重要的”這個話題，老年人是憑著幾十年的人生經驗總結出來的，“勤儉、節約、樸素、合群”，它實實在在，可以保護你平平安安走過人生。仔細想想，當你不得不放手讓孩子走自己的人生之路時，唯一的期望不就是希望他一生平平安安嗎？折紙也許的確能幫助孩子建構心智，可是，目前為止，意識發展的具體過程仍然是一個“黑箱”，皮亞杰的理論也只是思辯、類比，并沒有得到完全的證實，而且皮亞杰也沒有具體提到折紙有利于兒童思維的建構。媽媽支持孩子折紙，只是對皮亞杰的“操作”概念的演繹。更何況，理解他人（外婆）的心意、站在他人（外婆）的角度看問題，不也是一種思維的運算嗎？而且正是處于江江這個年齡階段的孩子的主要發展任務，學前教育專業的媽媽怎么會放棄了這個以身作則，激發促進孩子觀點采擇能力發展的機會呢？